專業(yè)學(xué)位研究生教育邁向新征程
深化與職業(yè)資格的銜接
專業(yè)學(xué)位研究生教育兼具“學(xué)術(shù)性”“實踐性”“職業(yè)導(dǎo)向性”，需要面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿，產(chǎn)教融合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生顯現(xiàn)出較強的必要性和適用性。
記者：在推動專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的緊密銜接上，如何解讀《方案》的要求?
閆廣芬：《方案》指出，專業(yè)學(xué)位研究生教育在學(xué)科專業(yè)體系中的地位需要進(jìn)一步凸顯，并且特別強調(diào)了專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的銜接需要深化。
實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的銜接，無論是基于時代發(fā)展的客觀需求，還是源于專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的自身訴求，都具有十分重要的意義。基于時代發(fā)展的客觀需求來看，經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展導(dǎo)致應(yīng)用型人才出現(xiàn)兩種基本發(fā)展趨勢：一是社會分工導(dǎo)致的應(yīng)用型人才進(jìn)一步分化，二是技術(shù)發(fā)展對于高層次應(yīng)用型人才需求的進(jìn)一步激增。實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的銜接顯然可以很好地應(yīng)對這兩種發(fā)展趨勢。從源于專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的自身訴求來看，“職業(yè)性”無疑是專業(yè)學(xué)位研究生教育的本質(zhì)屬性，而與職業(yè)資格的銜接可以突出專業(yè)學(xué)位的職業(yè)屬性，同時也可以實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)市場準(zhǔn)入，保障專業(yè)學(xué)位人才質(zhì)量的可持續(xù)提高。
王傳毅：目前我國針對行業(yè)需求設(shè)置了47個專業(yè)學(xué)位類別，共有碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點5996個，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點278個，基本覆蓋了我國的主要行業(yè)產(chǎn)業(yè)。為進(jìn)一步提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，急需對類別調(diào)整建立起一套靈活規(guī)范的機制，使規(guī)模增量真正轉(zhuǎn)化為支撐急需領(lǐng)域發(fā)展的重要力量，及時快速有效地對社會需求做出反應(yīng)。
《方案》提出了若干優(yōu)化布局的舉措，體現(xiàn)出類別設(shè)置與調(diào)整更加凸顯靈活規(guī)范、學(xué)位點設(shè)置更加凸顯產(chǎn)教融合、招生計劃制定更加強調(diào)傾斜支持等特點。如對于增設(shè)愿望強烈的類別，以“誰提出、誰負(fù)責(zé)”的原則，建立人才需求和就業(yè)狀況動態(tài)監(jiān)測機制，對需求萎縮、培養(yǎng)質(zhì)量低下的專業(yè)學(xué)位類別，實行強制退出;將產(chǎn)教融合、行業(yè)協(xié)同作為博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點增設(shè)的優(yōu)先條件，不把已獲得博士學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點作為博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點增設(shè)的前置條件;碩士研究生招生計劃增量主要用于專業(yè)學(xué)位，可將學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生招生計劃調(diào)整為專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計劃，博士研究生招生計劃向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜，每年常規(guī)增量專門安排一定比例用于博士專業(yè)學(xué)位發(fā)展。
記者：如何提高產(chǎn)業(yè)界對專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的積極性?
馬永紅：《方案》提出，國家試點建設(shè)的產(chǎn)教融合型城市要積極支持參與專業(yè)學(xué)位研究生教育的行業(yè)企業(yè)，按規(guī)定落實各項優(yōu)惠政策。企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生取得明顯成效的，按規(guī)定優(yōu)先認(rèn)證為產(chǎn)教融合型企業(yè)，享受“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵政策等，以此提升產(chǎn)業(yè)、行業(yè)參與專業(yè)學(xué)位研究生教育的積極性、主動性。這些表述體現(xiàn)了國家對于專業(yè)學(xué)位研究生教育的高度重視，反映了國家層面各機構(gòu)協(xié)調(diào)合作，明確了國家相關(guān)政策的互補和協(xié)同，而所提出的一系列具體政策措施也將有力支持和提高培養(yǎng)單位將產(chǎn)教融合落到實處的可能性、可行性和有效性。
記者：如何將產(chǎn)教融合培養(yǎng)研究生成效納入評估體系，發(fā)揮第三方組織作用?
劉潤澤：良好的運行保障機制離不開完善的、適切的評價制度，同時要反映出專業(yè)學(xué)位研究生教育的核心價值和目標(biāo)導(dǎo)向?！斗桨浮分羞M(jìn)一步明確了完善專業(yè)學(xué)位授權(quán)點合格評估制度，將產(chǎn)教融合培養(yǎng)研究生成效納入評估指標(biāo)體系，并與專業(yè)學(xué)位點建設(shè)等支持政策相掛鉤，充分反映了國家對于“產(chǎn)教融合是專業(yè)學(xué)位研究生教育的鮮明特征和核心價值”的認(rèn)同。同時引入第三方評價制度，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、學(xué)會等第三方組織在專業(yè)學(xué)位教育中的積極作用，體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的多方利益相關(guān)者在專業(yè)學(xué)位研究生教育治理體系中的作用。
《方案》對產(chǎn)教融合育人的組織機制、動力機制、保障機制、評價機制均有不同程度的描述，致力建立較為健全的產(chǎn)教融合的育人機制，為推動專業(yè)學(xué)位研究生教育健康發(fā)展提供了強有力的行動指南。